「人から学ぶための枠組み」　

枠組みには色々な用度があり、ある１つの目的に対してのカリキュラム（規格化）や、空間的な枠がある。この枠によって私たちは緊張感を感じたりなどして、より効果的に学びとることができる。
　　　


ログ：

Phase1

予備校の授業はビデオとかサテライトがあって、残念
大学の授業はインタラクションが少ない
大学の授業は毎年同じ？
oxford, MITは授業ビデオ放送あり

授業中に質問する必要はあるのか
直接さされると集中する

黒板の板書の意味は何なのか
五感を使う授業
「生」の緊張感

小→中→高→大の授業のシフトに何が詰まっていたか
基礎授業で教養を養う
それぞれの授業の目的で、解決策は変わるんじゃないか

前の席の、ムダな緊張感
先生にも性格がある
予備校の先生は面白い→科目が好きになる
授業は「修得する」もの

海外はカンニングに厳しい

 


Phase2

先生の立ち位置って何だろう
高校までは授業兼生活指導
生活指導に、いい意味でも悪い意味でも親近感
授業は口頭で伝えらえる

授業のゴールは「記憶しているかどうか」
「テストがある」という安心感が普段の授業の緊張を無くす
進学するに連れて１回の授業時間と量が増えた

授業による規格化
テストは「修めたかどうか」

自分でお金を払う授業
効果的な使命感

大学以降は、「自ら学びとる」
授業にはカリキュラムがある
独学と授業はどっちがいい？
○○するための手段が、授業
決められた「枠」

授業が子守唄に聞こえる
教室は雰囲気を保つ空間
落ち着きと集中力の関係
チャイムが「きっかけ」だった

成長するにつれて選択するようになった
授業も「空間」

・・・
・・
・

 

本質：授業本質とは
　　　　　「人から学ぶための枠組み」　である


参加者：ジュンイチ・ミツル・バーチャン・シンジ
カフェ：Wired Cafe　360°＠原宿

2008年9月27日(土)

Anything Could Be Designed!
ACBD!